Documents Langage - Acquisition 16 résultats

- xii, 196 p. : ill.
Cote : WM 203.5 M834a 2024

Autisme ; Autistes ; Enfants autistes ; Langage - Acquisition ; Orthophonie ; Troubles de la parole

Livre disponible à la bibliothèque de l'HSMRDP.
This book focuses on appreciating the different language and communication style of autistic youngsters and discusses how therapists can respond to and support this to get the best out of their practice. Each chapter begins with a summary of key points and areas to focus on, includes 'what to do' ideas and mini case-studies to illustrate points, as well as signposting further reading. The book draws on relevant theory and offers practical insights to allow the therapist to develop confidence, knowledge and skills. Topics covered include: - identifying effective support, - emotional regulation, - working with technology, - specific groups such as girls with autism. Linking theory and practice in an engaging and easy-to-follow format, The book provides practical ideas that are immediately helpful for busy professionals to guide clinical decision making and intervention. It is an invaluable addition to the tool kit of any speech and language therapist, as well as other professionals wanting an overview of how to work with autistic children and young people in our neurodiverse society.

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- xii, 196 p. : ill.
Cote : WM 203.5 M834a 2024

Autisme ; Autistes ; Enfants autistes ; Langage - Acquisition ; Orthophonie ; Troubles de la parole

This book focuses on appreciating the different language and communication style of autistic youngsters and discusses how therapists can respond to and support this to get the best out of their practice. Each chapter begins with a summary of key points and areas to focus on, includes 'what to do' ideas and mini case-studies to illustrate points, as well as signposting further reading. The book draws on relevant theory and offers practical insights to allow the therapist to develop confidence, knowledge and skills. Topics covered include: - identifying effective support, - emotional regulation, - working with technology, - specific groups such as girls with autism. Linking theory and practice in an engaging and easy-to-follow format, The book provides practical ideas that are immediately helpful for busy professionals to guide clinical decision making and intervention. It is an invaluable addition to the tool kit of any speech and language therapist, as well as other professionals wanting an overview of how to work with autistic children and young people in our neurodiverse society.

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Cote : WL 340.2 M383p DVD 1992 V.1

Troubles du langage ; Troubles du langage chez l'enfant ; Enfants - Langage ; Langage - Acquisition ; Orthophonie ; Troubles de la parole

Ce document s'adresse principalement aux orthophonistes qui ont à guider les parents d'enfants qui communiquent peu et dont les moyens d'expression sont très limités. Il pourrait également sensibiliser parents et éducateurs aux attitudes communicatives favorables au développement de la communication. Présentation des moyens concrets pour favoriser l'apprentissage du langage dans les activités quotidiennes de l'enfant.

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- 240 p. : ill.
Cote : WS 105.5.C8 R888 2017

Troubles du langage chez l'enfant ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Langage - Acquisition ; Enfants - Langage ; Troubles de la déglutition ; Troubles du langage ; Troubles de la parole

Un ouvrage clé qui permet aux professionnels de l'éducation, de la santé et aux parents de mieux comprendre et aider les enfants « dys », qui connaissent des troubles du langage oral.
Outil de communication essentiel, le langage oral est au coeur du développement de l'enfant. Parce qu'il donne forme à la pensée, il est, à juste titre, au centre de toutes les attentions.
Chaque enfant a son propre rythme qu'il convient de respecter. Si des retards de langage oral ne sont pas rares à l'entrée en maternelle, il arrive que des difficultés persistent ou deviennent plus sévères qu'à l'accoutumée.

À quel moment faut-il s'inquiéter ? Si c'était une dysphasie ? Et si le trouble est avéré, comment accompagner l'enfant et ses proches ?

En suivant le parcours d'un enfant et de son enseignant, l'ouvrage "Difficultés de langage oral - Et si c'était un trouble dys ?" apporte des réponses précises et pragmatiques aux questions que peuvent se poser les professionnels de l'éducation et de la santé, ainsi que les parents.

Après une mise au point sur le développement du langage oral et son rapport avec la structuration du cerveau, les auteurs définissent précisément ce qu'est la dysphasie. Ils montrent en quoi elle se différencie des "simples" retards et quelles étapes peuvent conduire à envisager ce diagnostic. Ils insistent notamment sur la place des différents acteurs et en particulier de l'enseignant.

Enfin, les auteurs décrivent les modalités de la prise en charge de ces enfants et proposent des aménagements pédagogiques corrélés aux actions de soins.

Fruit d'une collaboration inédite entre un enseignant, un chercheur et un médecin spécialisé, l'ouvrage "Difficultés de langage oral - Et si c'était un trouble dys ?" vise à donner des clés, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et aider les enfants dysphasiques.

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- 240 p. : ill.
Cote : WS 105.5.C8 D249e 2011

Langage - Acquisition ; Enfants - Langage

Pour tout savoir sur l'acquisition et le développement langagier des 0 à 12 ans.

Une synthèse des connaissances scientifiques sur tous les aspects du développement langagier, de la prononciation des premiers sons à la construction de phrases complexes et de récits.

Présente le rôle du langage dans le développement scolaire et social de l'enfant tout en abordant la question des différences interindividuelles et en explore les effets et les causes.

Section "En pratique" dans chaque chapitre qui contient :

• des idées pour stimuler le langage
• des balises pour aider le dépistage d'un retard
• Des suggestions de lectures complémentaires

Outils pédagogiques : un glossaire, un tableau synthèse chronologique et du Matériel complémentaire sur le Web.

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- 262 p. : ill.
Cote : LB 1139.L3 D463g 2010

Enfants - Langage ; Langage - Acquisition ; Troubles du langage chez l'enfant

Ce guide vous fera connaître le fabuleux chemin que parcourt un enfant qui apprend à parler. Il s'adresse à vous si : vous êtes parent, éducateur ou intervenant; vous souhaitez connaître les phases du développement du langage et de la communication; vous voulez stimuler votre enfant dans l'apprentissage de la parole; vous vous inquiétez au sujet de sa capacité de parler ou de comprendre; vous désirez le guider en français alors que ce n'est pas votre langue maternelle. Fondé sur de sérieuses données de recherche, ce livre offre des outils simples et faciles à consulter. Vous y trouverez des tableaux pour repérer les phases du développement du langage, des façons de voir si un enfant est à risque de présenter un retard ou un trouble, des suggestions pour stimuler la parole ainsi que diverses activités à inclure à la vie quotidienne. Conçu à partir de questions fréquemment posées par les parents et les éducateurs, cet ouvrage prend appui sur l'expérience de plus de vingt-cinq ans de l'auteure auprès des jeunes.

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- 343 p. : ill.
Cote : WM 271 A186 2005

Langage - Acquisition ; Langage par signes ; Troubles de l'audition ; Enfants handicapés auditifs

Cet ouvrage regroupe les contributions des grands noms de la surdité à travers le monde : spécialistes de la langue des signes de l'alphabet manuel, de la gestualité, des implants cochléaires du langage parlé complété, des aspects pragmatiques du langage, de la lecture et de l'orthographe. Les recherches rapportées allient la rigueur de l'observation expérimentale des comportements aux techniques de pointe de l'imagerie cérébrale. Elles rendent compte des particularités de l'acquisition, par les enfants sourds, des " langues " qui leur sont accessibles. Apparaissent ainsi non seulement les points communs des langues signées, gestuelles, orales et écrites mais aussi leur complémentarité. Le lecteur découvre au fil des pages comment ces langues s'enrichissent et se soutiennent mutuellement durant le développement. Accessible à toute personne intéressée par la surdité, cet ouvrage est particulièrement destiné aux professionnels en charge des apprentissages linguistiques par les enfants sourds et aux étudiants susceptibles d'avoir ultérieurement à travailler avec ce public. L'éclairage riche qu'il apporte sur les acquisitions linguistiques intéressera également les spécialistes des sciences du langage ne travaillant pas spécifiquement sur la surdité.

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Cote : WL 340.2 B478p DVD 2003

Enfants - Langage ; Langage - Acquisition

Professeur en sciences du langage à la Sorbonne, Alain Bentolila est conseiller scientifique à l'Observatoire National de la Lecture. Parmi ses nombreuses publications, notons: «De l'illettrisme en général et de l'école en particulier», Plon, 1997, Grand Prix de l'Académie Française ; «Le propre de l'homme: parler, lire, écrire», Plon, 2000 ; «Profession Parents», Nathan, 2000. Alain Bentolila, dans cet entretien, aborde les pouvoirs du langage qui permettent à l'homme de s'élever et d'être créateur. Le langage permet de communiquer avec l'autre, celui qui est différent et qui peut nous apporter beaucoup. Le langage donne aussi à l'individu la capacité de comprendre, de s'expliquer et de résoudre les problèmes. Il permet notamment de se confronter «autrement qu'avec des cailloux». Les parents bien sûr, mais aussi les grand-parents et l'école ont un rôle important à jouer pour que l'enfant développe un langage qui lui permettra notamment de dire non aux langages sectaires et intégristes. Pour Bentolila, dont les travaux ont toujours une portée sociale, l'enfant grâce au langage pourra devenir un résistant intellectuel et s'opposer à toutes formes d'obscurantisme. Alain Bentolila est interviewé par Alain Bouvarel, pédopsychiatre et responsable scientifique du Centre National de documentation Audiovisuelle en Santé Mentale de Lorquin.

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Cote : WL 340.2 S666p DVD 2016

Troubles du langage ; Langage - Acquisition ; Orthophonie

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Cote : WS 105.5 S575j KIT 2009

Langage - Acquisition ; Troubles du langage

Les bienfaits d'une stimulation précoce des jeunes enfants ne sont plus à démontrer. Un enfant stimulé par ses parents et son entourage aura de meilleures chances de se développer de façon optimale. Les enfants de milieux défavorisés sont plus vulnérables et doivent faire l'objet d'une attention soutenue pour les aider à se développer au mieux et mettre ainsi toutes les chances de leur côté.

Parmi les cinq compétences clés, jugées nécessaires pour permettre une entrée scolaire réussie, figurent le développement cognitif et langagier (intérêt et habiletés en lecture, en écriture et en mathématiques, utilisation adéquate du langage) et les habiletés de communication et connaissances générales (capacité à communiquer de façon à être compris, capacité à comprendre les autres, articulation claire, connaissances générales).

C'est en constatant qu'il y avait peu de matériel stimulant et applicable en milieu défavorisé qu'un groupe d'orthophonistes et de partenaires communautaires de l'Outaouais a développé un programme de stimulation précoce du langage afin de favoriser l'éveil à la lecture et à l'écriture d'enfants d'âge préscolaire.

Approchée en 2005, la Fondation a décidé d'apporter son soutien à la première phase du projet, en l'occurrence pour sa conception, son développement et son évaluation.

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