Auteur : Demont, Elisabeth / Metz-Lutz, Marie-Noëlle

Maison d'édition : Solal

Date de publication : 2007

Collation : 276 p. : ill.

Collection : Psychologie : Théories, méthodes, pratiques

ISBN : 9782353270026

Notes : Actes du colloque (2004, 8-10 décembre : Strasbourg)

Langue : Français

Table des matières : 1. Emergence et développement du langage : enjeux et apports des nouvelles approches fonctionnalistes -- 2. Relations entre conscience phonologique et apprentissage de la lecture : peut-on sortir de la relation circulaire? -- 3. Modèles et évaluation de la lecture et des dyslexies chez l'enfant : apport de l'effet de la position optimale du regard dans le mot -- 4. La perception du mot écrit chez l'apprenti lecteur et l'enfant dyslexique : évaluation en fovéa et en parafovéa -- 5. Impact de l'âge d'acquisition des mots et de la fréquence objective dans des tâches lexicales -- 6. L,organisation cérébrale fonctionnelle du langage oral et son développement -- 7. Nouvelles perspectives sur la neurobiologie de la dyslexie développementale

Résumé : L'acquisition du langage - oral ou écrit - et ses difficultés ont fait l'objet ces deux dernières décennies d'un grand nombre de recherches relevant de disciplines diverses (psychologie cognitive, psycholinguistique, neurosciences...), chacune se centrant sur des dimensions ou processus particuliers. Des progrès importants ont marqué ce domaine de recherche, progrès largement dus à l'apport de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Les études en psycholinguistique ont par exemple permis de grandes avancées dans la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l'acquisition du langage et sont à l'origine des modèles décrivant les grandes étapes de cette acquisition. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent de relier les étapes de l'acquisition avec celles de la maturation cérébrale et d'identifier les structures cérébrales impliquées dans le fonctionnement et le dysfonctionnement du langage. La multiplication des études fonctionnelles a permis une meilleure description et compréhension des substrats cérébraux impliqués dans l'acquisition et le traitement du langage. Cet ouvrage propose une synthèse des orientations théoriques les plus récentes sur l'acquisition du langage - tant oral qu'écrit. Il vise par ailleurs la complémentarité en présentant les données de deux champs disciplinaires qui contribuent de manière décisive à la modélisation de l'acquisition du langage : la psycholinguistique du développement et les neurosciences.

Mots-clés : Langage - Acquisition - Congrès / Troubles du langage chez l'enfant - Congrès

Cote : WS 105.5.C8 D384a 2007