Auteur : Bergès-Bounes, Marika / Forget, Jean Marie

Maison d'édition : Érès

Date de publication : 2010

Collation : 283 p.

Collection : Psychanalyse et clinique

ISBN : 9782749212111

Langue : Français

Table des matières : I : Actualités des difficultés scolaires
1. Du cancre à l'handicapé : quoi de neuf au pays des difficultés scolaires? -- 2. Psychopathologie et apprentissages -- 3. Dyscalculie : un mythe passablement mité -- 4. Les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) -- 5. La loi et les apprentissages
II : Situations cliniques
6. L'écriture entravée chez de jeunes patients en mal de subjectivité -- 7. Lire ou ne pas lire -- 8. La saveur des maths -- 9. Lecture, écriture et ordinateur
II : Les apprentissages et le sexe
10. Face à l'acte de lire, garçons et filles sont-ils identiques? -- 11. Le langage oral des enfants non lecteurs à l'aune de leurs compétences narratives --12. Apprentissages et "dysparités" sexuelles -- 13. Quand apprendre à lire sonnerait le glas de la rébellion...
III : Le désir d'apprendre
14. Théories sexuelles infantiles et libido sciendi -- 15. Le savoir empêché -- 16. Apprentis sages ou dissipés
IV : Le savoir et le social
17. Une école sans transfert -- 18. Le savoir du psychanalyste avec l'enfant -- 19. Le secret du coffre-fort -- 20. Les difficultés d'apprentissages scolaires en banlieues

Résumé : Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs. La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement. Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du savoir plutôt que de penser réduire les « handicaps » scolaires par une surenchère pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte de la singularité des élèves. Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès au savoir.

Mots-clés : Adolescents en difficulté d'apprentissage / Enfants en difficulté d'apprentissage / Troubles de l'apprentissage

Cote : WS 350 B493e 2010