Auteur : Julien-Gauthier, Francine (Éditeur intellectuel) / Gascon, Hubert (Éditeur intellectuel) 1953- / Jourdan-Ionescu, Colette (Éditeur intellectuel) 1956- / Ionescu, Serban (Préfacier) 1938-2022

Maison d'édition : Presses de l'Université du Québec

Date de publication : 2021

Collation : xxiv, 349 p. : ill.

ISBN : 9782760554030

Langue : Français

Table des matières : 1. Les fondements et repères théoriques des pratiques inclusives
PARTIE 1 : Éducation, apprentissage, transition
2. Favoriser le développement des jeunes enfants ayant un retard global du développement ou une déficience intellectuelle grâce au Guide Portage -- 3. L'élaboration d'une grille d'observation des comportements de communication non verbale d'enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenant -- 4. La collaboration interdisciplinaire et les pratiques inclusives en enseignement de la littératie auprès d'élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde -- 5. La lecture interactive en enseignement auprès d'élèves ayant une déficience intellectuelle sévère : un outil favorisant la compréhension -- 6. Une formation pour favoriser l'inclusion d'enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs -- 7. Le camp musical extra-ordinaire : une expérience musicale informelle et inclusive -- 8. L'éducation inclusive et la résilience : l'expérience italienne -- 9. La « Carte routière vers la vie adulte » : un guide pour planifier la transition et l'entrée dans la vie adulte -- 10. Le programme FU-T : l'utilisation de l'iPad pour soutenir l'inclusion numérique des personnes présentant une déficience intellectuelle -- 11. Les arts, l'éducation et la différence : quelques réflexions à propos d'une expérience brésilienne -- 12. Choisir pour décider de sa vie : des outils d'élaboration au projet de vie et une formation à la sexualité par des pairs-aidants
PARTIE 2 : Autodetermination, participation sociale, citoyenneté
13. I SAID : l'expérience d'un projet de recherche participatif mené pour et en collaboration avec des personnes présentant une déficience intellectuelle -- 14. Mieux informer les personnes présentant une déficience intellectuelle -- 15. Des pratiques inclusives au sein et à partir d'un contexte institutionnel? C'est possible -- 16. L'autodétermination et la déficience intellectuelle : comment la mise en place d'un conseil des usagers contribue-t-elle à l'agressivité? -- 17. S'éduquer ensemble à la citoyenneté : une pratique favorable à la transformation des rapports entre adultes ayant une déficience intellectuelle et intervenants -- 18. Le partenariat dans l'accompagnement : un mode relationnel pour soutenir l'autodétermination des personnes présentant une déficience intellectuelle -- 19. La participation sociale et l'inclusion des personnes ayant une déficience intellectuelle : quelles actions pour améliorer l'accès au travail? -- 20. La participation sociale et professionnelle des personnes polyhandicapées par les activités de travail -- 21. Des suggestions d'activités à réaliser pour favoriser la participation sociale d'adultes présentant une déficience intellectuelle profonde -- 22. Les activités physiques et sportives unifiées : une pratique novatrice pour favoriser l'inclusion sociale -- 23. Le mentorat actif : une pratique prometteuse pour favoriser l'inclusion sociale à l'âge de la retraite

Résumé : Cet ouvrage présente des pratiques inclusives axées sur l'éducation, l'autodétermination et la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle. Des chercheurs et intervenants provenant de six pays y ont contribué en décrivant des pratiques novatrices, accessibles et fondées sur des données probantes. Expérimentées et évaluées dans des contextes de recherche partenariale, ces pratiques s'inscrivent dans les grandes orientations qui prévalent dans le domaine du handicap. S'adressant d'abord aux intervenants de formations et de disciplines diverses œuvrant dans différents milieux de pratique, ce livre est également destiné aux étudiants et au corps professoral impliqué dans la formation initiale et les études de cycles supérieurs en sciences humaines et sociales. Il tient compte du contexte actuel de transformation de l'offre de services, créé par la reconnaissance de la place et du rôle des personnes ayant une déficience intellectuelle dans une société plus diversifiée et inclusive, au Québec et dans plusieurs pays, et constitue une importante source d'information pour le développement de la recherche et de l'intervention dans le domaine.

Mots-clés : Personnes ayant une déficience intellectuelle / Enfants handicapés mentaux / Intégration scolaire / Handicapés mentaux - Services / Enfants handicapés mentaux - Éducation / Déficience intellectuelle / Autodéveloppement / Participation sociale

Cote : HV 3004 P912 2021