Auteur : Bergès, Jean / Bergès-Bounes, Marika / Calmettes-Jean, Sandrine

Maison d'édition : Érès

Date de publication : 2003

Collation : 254 p. : ill.

Collection : Les dossiers du JFP

ISBN : 2749201241

Langue : Français

Table des matières : 1. Avant-propos -- 2. Que nous apprennent
Partie 1 : Panorama, mise en palce de la question
3. Apprentissage et échecs scolaires : aspects psychodynamiques -- 4. Troubles de l'apprentissage scolaire et psychopathologie -- 5. Dys... Qu'est-ce que c'est que cette famille qui n'est pas fichue de compter jusqu'à dix?
Partie 2 : Confrontation théorico-clinique
6. Pourquoi cinq fois plus de garçons n'apprennent pas? -- 7. Je sais pas... c'est ma mère qui sait... -- 8. Le désir de savoir -- 9. Attends -- 10. Psychanalyse d'une défaillante cognitive -- 11. Pourquoi faut-il instruire les enfants psychotiques? -- 12. Détestomanie -- 13. Écriture et sexuation -- 14. La consultation dite thérapeutique
Partie 3 : Clinique, portraits
15. Ce que j,entends, je ne peux pas l'écrire -- 16. Les enfants inattentifs -- 17. L'échec scoalire à l,adoelscence, pour garçons et filles, même combat? -- 18. Arithmétique du commencement
Partie 4 : Et l'école?
19. Éros, professeur -- 20. Ni père, ni maître -- 21. L'apaisante étrangeté -- 22. Cet élève n'a pas sa place dans ma classe! -- 23. Parents d'enfants en difficulté -- 24. Comment parler officiellement des enfants
Partie 5 : Diverses modalités d'approche thérapeutique
25. À propos des remédiations en général et des remédiations logico-mathématiques en particulier -- 26. De l'acte de lire -- 27. Mal écrire, une affaire d'apprentissage? -- 28. Écoute-moi penser, regarde-moi parler -- 29. Conclusion : en somme, que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas?

Résumé : Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l'apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie? L'apprentissage serait-il une fonction supérieure? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d'inadaptation et de handicap qui président à l'élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l'exclusion, dans une logique de classe.
l'accent mis sur el défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel : la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir gâce à ces enfants, c'est l'importance de la place du sujet à l'égard du savoir. Il n'y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d'un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu'il en est du savoir inconscient, insu, du sujet.

Mots-clés : Troubles de l'apprentissage / Enfants - Psychopathologie

Cote : WS 110 Q31 2003