Auteur : Bodrova, Elena / Leong, Deborah

Maison d'édition : Presses de l'Université du Québec

Date de publication : 2011

Collation : 330 p. : ill.

Collection : Éducation à la petite enfance

ISBN : 9782760530096

Notes : Traduction de : Tools of mind : the Vygotskian approach to early childhood education, 2nd ed., 2007.

Langue : Français

Table des matières : 1. Présentation de l'approche vygotskienne -- 2. L'acquisition des outils de la pensée et des fonctions psychiques supérieures -- 3. L'approche vygotskienne et les autres théories du développement et de l'apprentissage -- 4. La zone proximale de développement -- 5. Le recours aux médiateurs -- 6. L'utilisation du langage -- 7. L'utilisation des activités partagées -- 8. Les gains développementaux et l'activité maîtresse chez les poupons et les trottineurs -- 9. Le soutien aux gains développementaux des poupons et des trottineurs -- 10. Les gains développementaux et l'activité maîtresse chez les enfants d'âge préscolaire -- 11. Le soutien aux gains développementaux des enfants d'âge préscolaire -- 12. Les gains développementaux et l'activité maîtresse chez les enfants du primaire -- 13. Le soutien aux gains développementaux des enfants du primaire -- 14. L'évaluation dynamique : l'application de la zone proximale de développement

Résumé : Cet ouvrage incomparable offre de l'information détaillée sur les concepts et les principes fondamentaux de la théorie historicoculturelle développée par Lev Vygotsky, ses étudiants et ses collègues ainsi que par trois générations de chercheurs néo-vygotskiens en Russie et en Occident. Le livre Les outils de la pensée permet aux éducateurs de fournir aux enfants les outils cognitifs nécessaires à l'apprentissage. Des explications et des stratégies concrètes relatives à l'étayage de l'apprentissage et du développement des jeunes enfants sont présentées dans tout le texte. Ces méthodes constituent le fruit de 15 années de collaboration entre les auteurs et les éducateurs de la petite enfance de divers programmes aux États Unis, la plupart d'entre eux desservant des enfants provenant de populations à risque. Voici certains des principaux changements apportés à cette édition approfondie: des chapitres séparés sur les gains développementaux des poupons et des trottineurs, des enfants d'âge préscolaire et des enfants du primaire, tous suivis d'un chapitre sur la façon de soutenir ces gains; des stratégies supplémentaires pour soutenir les enfants ayant des besoins spéciaux; un nouveau chapitre sur l'évaluation dynamique en tant qu'application de la zone proximale de développement; des résultats de recherche et des applications pratiques de l'approche néo vygotskienne.

Mots-clés : Éducation de la première enfance - Philosophie / Enfants - Développement / Constructivisme (Éducation) / Psychologie de l'apprentissage / Éducation de la première enfance - Méthodes actives / Vygotskiĭ, L. S. (Lev Semenovich), 1896-1934

Cote : LB 1139.23 B668t.F 2012