Auteur : Fustier, Paul 1937-2016

Maison d'édition : Dunod

Date de publication : 2013

Collation : v, 169 p.

Collection : Enfances. Psychologie et pédagogie

ISBN : 9782100589074

Langue : Français

Table des matières : 1. La médiation par l'activité d'atelier -- 2. Le risque du faux cadre -- 3. Pratiques en ricochets -- 4. Le paradoxe du ricochet -- 5. La passion pour l'objet -- 6. Conclusion -- 7. Quand il y a non lieu : le récité et l'externalisé -- 8. Le suffisamment bon et l'espace transitionnel -- 9. La dynamique de la transitionalité : la tension vers l'illusion -- 10. Vers la désillusion et un nouveau rapport à la réalité sociale -- 11. Conclusion -- 12. Trois formes de rémunération -- 13. Le moment syndical -- 14. Le moment de la crise -- 15. Une crise sociétale? -- 16. L'issue bureaucratique -- 17. La reprise utopique -- 18. La mobilité institutionnelle -- 19. Conclusion -- 20. Le fonctionnement du centre d'observation et ses étrangetés -- 21. Le pervers : un exemple de diagnostic-poubelle -- 22. L'imaginaire du centre d'observation -- 23. Conclusion

Résumé : Dans cet ouvrage de référence Paul Fustier a posé les premiers jalons d'une réflexion sur la prise en charge des enfants dont on a longtemps dit qu'il convenait de les “rééduquer”. La critique des institutions d'avant et d'après-guerre le conduit à repenser l'éducation spécialisée, en centres fermés ou en milieu ouvert, en terme de “cadre” et de “transitionalité”. La réflexion théorique doit permettre à l'institution de se penser elle-même dans son travail éducatif et clinique. Il s'agit d'ouvrir un espace de médiation qui permettra à l'enfant de bénéficier du soutien spécial dont il est l'objet, tout en évitant les effets pathogènes d'une institution qui se prend pour une fin en soi. Trente après, la question est reposée du fait d'une remise en cause de ces pratiques.

Mots-clés : Éducateurs spécialisés - Formation - France / Éducation spéciale - Pratique - France / Enfants inadaptés - Éducation - France

Cote : LC 3976 F995e 2013