- 63 p. : ill.
Cote : WS 350.6 T859 2006 V.1
Enfants atteints de troubles du développement - Éducation ; Arts du langage
Ce guide d'intervention a été élaboré par des psychoéducatrices du CHU Sainte-Justine, dans le cadre de la clinique d'évaluation des troubles envahissants du développement pour les enfants 0-5 ans. Il a pour but de fournir, aux parents et aux professionnels impliqués auprès de l'enfant diagnostiqué avec un trouble envahissant du développement, les premières pistes d'interventions à mettre en place dans le quotidien de cet enfant.
Les conseils d'intervention, contenus dans cet ouvrage et présentés à la demande de tous les parents, constituent une étape essentielle dans le processus d'une évaluation diagnostique. Cette étape fait suite à l'annonce du diagnostic de l'enfant et s'inscrit comme une des modalités du soutien post-diagnostic, à court terme, proposé aux parents. Les interventions à plus long terme sont assurées par les équipes spécialisées du centre de réadaptation de leur quartier ou de leur région.
Ne bénéficiant que de quelques rencontres post-diagnostic avec les parents et l'enfant, nous avons ciblé et privilégié les objectifs et les moyens d'intervention de base, ceux que nous considérons les plus pertinents et qui sont tirés de plusieurs années d'expérience professionnelle au niveau de l'évaluation et de l'intervention à court, moyen et long terme avec ces enfants et leurs parents.
Ce guide s'inspire d'une approche psychoéducative globale, c'est-à-dire qu'il présente des stratégies d'intervention s'adressant à l'ensemble du développement de l'enfant. Il ne s'agit surtout pas d'un programme à appliquer intégralement, mais d'un guide de référence qui tient compte des particularités présentées par les enfants avec un trouble envahissant du développement. Ce guide devrait être utilisé en fonction des caractéristiques individuelles de chaque enfant, spécifiées par les évaluations diagnostiques et multidisciplinaires (ergothérapie, orthophonie, pédiatrie, psychologie, psychiatrie, psychoéducation), et en fonction des informations et des besoins transmis par les parents. Les moyens d'intervention présentés dans ce document ont été conçus et pratiqués dans le cadre des activités quotidiennes et des situations naturelles de l'enfant (routines de vie, jeux, collations, activités diverses), et ceci dans l'ensemble des milieux d'accueil (maison, garderie, école...).
Les objectifs et les stratégies d'intervention de ce premier guide répondent principalement aux besoins des enfants non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage verbal. Cependant, plusieurs stratégies pourront s'avérer aussi pertinentes pour les enfants verbaux, puisqu'elles favorisent des apprentissages préalables à d'autres plus complexes. Un second guide est en préparation; il concerne les enfants verbaux.
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