Documents Éducation spéciale 9 résultats

- xxviii, 337 p. : ill.
Cote : LC 3976 R872t 2018

Éducation spéciale ; Éducateurs spécialisés ; Psychanalyse et éducation

L'éducation spécialisée semble en panne. Placés aux avantpostes de la crise sociale, les éducateurs sont souvent déboussolés. Consommateurs parfois passifs d'une culture éclatée, exécutants de politiques sociales de plus en plus disparates, ils s'interrogent sur le sens de leurs actes et se demandent de quelle façon accomplir au mieux leur mission.

Dans un tel contexte de crise, Joseph Rouzel prône un retour à la source vive du métier : la clinique de la relation éducative. Il affirme que les éducateurs ont développé auprès des exclus du système un savoir-faire inégalable et qu'à côtoyer chaque jour la souffrance et le mal de vivre, ils ont acquis un savoir sur l'humain qu'il est temps de mettre en forme et de faire connaître.
La quatrième édition de cet ouvrage de référence a été considérablement augmentée. Elle s'enrichit de deux nouveaux chapitres sur la prise de risque et la reconnaissance. Une nouvelle introduction et une deuxième partie supplémentaire situent l'exercice du métier dans le contexte actuel.

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- 150 p.
Cote : HV 1551 C872a 2011

Enfants handicapés mentaux - Éducation ; Éducation spéciale

Une histoire remplie de vie, d'espoir, de réalisme. Un livre qui accompagnera tous les parents qui ont des enfants ou des adolescents dits "différents" mais "normaux". Un baume pour les parents, les éducateurs, les professeurs, les étudiants, pour tous ceux qui : ont à coeur le développement du potentiel des personnes dans le besoin ; se sentent concernés par l'accompagnement de l'humain ; croient que chaque petit geste et attitude peut avoir une influence déterminante dans l'évolution de ces enfants ; ont besoin d'espoir, d'énergie positive pour poursuivre leur démarche.

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- 359 p. : ill.
Cote : LC 3965 L678p 2013

Éducation spéciale ; Jeunes en difficulté d'apprentissage

La profession d'éducateur spécialisé est encore méconnue dans notre société. Chacun d'entre nous sait, sans trop se tromper, ce que fait l'infirmière ou le technicien en loisirs, mais il en va autrement lorsque l'on parle de l'éducateur spécialisé, un allié pourtant indispensable dans la prestation des services en santé mentale et en relations humaines.
Le présent ouvrage fait le point sur les divers aspects du travail de l'éducateur spécialisé, tels que son rôle, ses fonctions, ses caractéristiques et son champ d'intervention. Il s'emploie ensuite à décrire, dans un style clair et pragmatique, comment l'éducateur spécialisé intervient en fonction de la problématique rencontrée et de l'endroit où il est appelé à effectuer son travail. Chaque chapitre décrit une étape ou une partie d'une étape du processus clinique, que ce soit avant, pendant ou aprèsl'intervention, pour aider le lecteur à bien saisir les liens et les enchaînements du processus.
Dans cette nouvelle édition, plusieurs changements ont été apportés par rapport à la précédente. On retrouve une importante mise à jour des règlements et des lois québécoises et canadiennes qui influencent l'action de l'éducateur spécialisé, dont la loi 21 dorénavant incontournable dans le secteur des techniques humaines et de la santé mentale. Une plus grande attention est aussi accordée à l'intervention directe auprès des personnes en difficulté : approches d'intervention et activités d'intervention. Des précisions sont apportées aux quatre grandes familles d'approches d'intervention. Dans chaque famille, on présente de nouvelles techniques; mentionnons, à titre d'exemples, l'approche cognitivo-comportementale, l'approche TEACCH, l'approche positive et l'approche motivationnelle.

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- xi, 273 p.
Cote : WM 203.5 W686a 2014

Éducation spéciale ; Enfants autistes - Éducation ; Autistes - Éducation

School professionals and clinicians share the challenge of identifying and providing interventions for the increasing number of children with autism spectrum disorder (ASD). This book is an authoritative resource that presents up-to-date research and evidence-based tools for accurate assessment and intervention. It includes procedures to help identify children using the new DSM-5 symptom criteria and offers essential guidance for assessing a variety of emotional, behavioral, and academic problems.

The book provides practitioners with an evidence-based assessment battery, which includes tests of cognitive, academic, neuropsychological, and adaptive functioning. The pragmatic, social-communicative functions of language are considered together with assessments to identify language deficits. Readers will learn to identify co-occurring emotional and behavior problems of children with ASD and will also learn techniques and strategies to enhance home-school partnership and engage parents as active partners in the decision-making process. Each chapter is based on the principles of evidence-based practice. Many chapters also use case vignettes to illustrate best practice in the school setting. The volume concludes with a primer on ASD-related litigation issues and discusses relationships between special education law, provision of services, and placement decisions.

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- 430 p. : ill.
Cote : HV 9110 G325j 2001

Éducateurs spécialisés ; Jeunes en difficulté ; Psychopédagogie ; Éducation spéciale ; Jeunes délinquants ; Réadaptation

Enfants à risque, adolescents en danger, parents dépassés, enseignants dévalorisés, professionnels de la prévention et de la réadaptation en manque de sens...

Voilà des premières images que l'auteur et ses collaborateurs ont dû dégager, ces dernières années, de leur immersion auprès de différentes catégories de jeunes en difficulté et des adultes qui les accompagnent. Une majorité de ces adultes cherchent encore, souvent dans la discrétion, des moyens de relever ce grand défi du sens et de l'efficience de l'intervention auprès de ces jeunes.

Le présent ouvrage est une nouvelle synthèse de l'intervention qualifiée ici de psychoéducative. Aux professionnels sur le terrain, aux gestionnaires et aux formateurs, l'auteur offre des points de repère à la fois théoriques et pratiques. Ils sont le fruit d'une synthèse, riche de plus de cinquante années d'engagement enthousiaste, d'observations rigoureuses recueillies dans un contexte de vécu éducatif partagé auprès de différents types de jeunes en difficulté. Quelques-uns des principaux thèmes abordés sont les valeurs et l'intervention ; l'interaction comme paradigme appliqué au vécu éducatif partagé ; l'intervention comme structure d'ensemble ; les acteurs de l'intervention psychoéducative ; les groupes de pairs, composante incontournable ; le milieu et l'intervention individualisée, etc.

À travers ces thèmes, Gilles Gendreau exprime sans prétention, mais non sans conviction, ce que sa longue expérience de psychoéducateur et de formateur, et ses travaux de recherche-action avec de nombreuses équipes professionnelles, lui ont permis de comprendre de l'intervention auprès de l'enfance ou de la jeunesse en difficulté, et de la collaboration avec les parents.

Dans les derniers chapitres, trois auteurs, France Capuano, Martine Duvauchel et Claire Gascon Giard, abordent l'intervention psychoéducative dans ses applications à des problématiques de la petite enfance et de l'enfance à risque. Un quatrième auteur, Paul L. Gendreau, suggère des pistes pour resserrer la collaboration entre intervenants et chercheurs.

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- 230 p.
Cote : HV 3004 G633d 2001

Éducation spéciale ; Handicapés mentaux ; Déficience intellectuelle ; Éducateurs spécialisés ; Handicapés mentaux - Services

À partir de situations et d'exemples pris dans la vie de tous les jours, l'auteur aborde les questions cruciales qui accompagnent le devenir adulte des personnes handicapées, qu'elles soient en institutions, en milieu ouvert ou en famille : les trajets de vie, les effets de filières, la condition d'usager, le sujet de droit, l'autonomie, la responsabilité, la sexualité, le vieillissement, l'intimité, les rituels, le rapport à la culture... Son propos, plus anthropologique que psychologique, est sous-tendu par une réflexion et une mise au travail des " représentations " que l'on se fait de ces personnes différentes, et suggère aux professionnels d'approfondir, de réviser ou d'étayer bien des jugements. Il développe une conception éminemment créative des métiers sociaux et éducatifs dont la vocation est de " fabriquer du sens " même et surtout dans les situations où il semble faire défaut. En effet, les éducateurs, les animateurs, les aides médicopsychologiques, inlassablement, fabriquent de la qualité de vie, imaginent une cité habitable, travaillent sur l'histoire, mettant le quotidien dans tous ses états. Cette démarche suppose une éthique exigeante qui conduit chaque membre de l'équipe à se sentir responsable du service et de l'institution dans lesquels il travaille, à considérer les personnes handicapées qu'il accompagne comme des adultes à part entière.

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- 357 p.
Cote : LC 3969 O12i 2001

Éducation spéciale ; Intégration scolaire ; Psychologie de l'apprentissage

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- 389 p.
Cote : WM 475 B167a 2006

Enfants handicapés mentaux ; Éducation spéciale ; Parents d'enfants handicapés

Cet ouvrage est destiné aux parents d'enfants qui ont un quelconque degré de retard de développement : retard mental, autisme, déficit de l'apprentissage, trouble du développement.

Il est fondé sur un a priori simple : les parents sont les premiers et les plus influents éducateurs de leurs enfants. L'objectif de ce livre est d'aider ces parents à enseigner à leur enfant tout ce qui lui permettra d'acquérir la plus grande autonomie possible dans tous les domaines de la vie quotidienne : hygiène, propreté, vie de la maison, jeu etc. Mais aussi les compétences de base de l'autonomie dans la cité : l'argent, l'heure, la compréhension des mots essentiels.

Et parce que c'est essentiel à l'autonomie et à la vie sociale, nous abordons aussi la gestion des problèmes de comportement. Basé sur plus de trente ans de travail avec les parents, illustré et plein d'humour, l'Autonomie Pas à Pas est un allié fidèle que vous garderez à portée de mains au fur à mesure que votre enfant grandira.

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- vii, 211 p.
Cote : WM 203.5 M578t 2004

Éducation spéciale ; Autisme

TEACCH (Treatment and education of autistic and communications - handicapped children) has grown during the past three decades from a small clinic for children to as internationally recognized treatment and support modality for individuals of all ages with autism spectrum disorders. In the TEACCH approach to autism spectrum disorders, the program's founders and their colleagues explain its methods and philosophy based on an understanding and respect for "the culture of autism". The TEACCH program focuses on persons with autism and the development of instruction and supports based on each individual's skills, interests, and needs. It draws from the research literature in psychology and neuropsychology to create activities and environments that are organized to emphasize meaningfulness - an approach that has proved crucial to an autistic individual's ability to learn, comprehend, and apply learning across situations. The TEACCH approach to autism spectrum disorders explains how : TEACCH targets critical areas in executive functioning, engagement, communication, and social skills ; strategies can be tailored to an individual's unique developmental and functional level ; parents can become involved in all phases of intervention as collaborators, cotherapists, and advocates ; the program can be introduced and adated for individuals of all ages, from preschool children to adults ; professionals can be trained in the program and its methods.
This progressive program offers individuals with autism, their families, teachers, and therapists both optimism and useful strategies, without minimizing the condition or its effects. All clinicans working with people with autism will find The TEACCH approach to autistic spectrum disorders a valuable resource.

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