SERVDOCCIUSSSNIM - Documents

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- 240 p. : ill.
Cote : WS 105.5.C8 R888 2017

Troubles du langage chez l'enfant ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Langage - Acquisition ; Enfants - Langage ; Troubles de la déglutition ; Troubles du langage ; Troubles de la parole

Un ouvrage clé qui permet aux professionnels de l'éducation, de la santé et aux parents de mieux comprendre et aider les enfants « dys », qui connaissent des troubles du langage oral.
Outil de communication essentiel, le langage oral est au coeur du développement de l'enfant. Parce qu'il donne forme à la pensée, il est, à juste titre, au centre de toutes les attentions.
Chaque enfant a son propre rythme qu'il convient de respecter. Si des retards de langage oral ne sont pas rares à l'entrée en maternelle, il arrive que des difficultés persistent ou deviennent plus sévères qu'à l'accoutumée.

À quel moment faut-il s'inquiéter ? Si c'était une dysphasie ? Et si le trouble est avéré, comment accompagner l'enfant et ses proches ?

En suivant le parcours d'un enfant et de son enseignant, l'ouvrage "Difficultés de langage oral - Et si c'était un trouble dys ?" apporte des réponses précises et pragmatiques aux questions que peuvent se poser les professionnels de l'éducation et de la santé, ainsi que les parents.

Après une mise au point sur le développement du langage oral et son rapport avec la structuration du cerveau, les auteurs définissent précisément ce qu'est la dysphasie. Ils montrent en quoi elle se différencie des "simples" retards et quelles étapes peuvent conduire à envisager ce diagnostic. Ils insistent notamment sur la place des différents acteurs et en particulier de l'enseignant.

Enfin, les auteurs décrivent les modalités de la prise en charge de ces enfants et proposent des aménagements pédagogiques corrélés aux actions de soins.

Fruit d'une collaboration inédite entre un enseignant, un chercheur et un médecin spécialisé, l'ouvrage "Difficultés de langage oral - Et si c'était un trouble dys ?" vise à donner des clés, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre et aider les enfants dysphasiques.

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- 328 p. : ill.
Cote : WS 350.8 C459d 2018

Troubles de l'apprentissage ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Trouble déficitaire de l'attention ; Enfants inattentifs ; Enfants surdoués

Votre enfant est surprenant, décalé, atypique, alors qu'il est intelligent? A-t-il un trouble des apprentissages, un haut potentiel, ou une dyssynchronie? Et si c'était un TDAH? Que mettre en place pour l'aider en classe et à la maison? Comment faire un aménagement scolaire? Qu'est-ce qu'une AVS et comment faire un dossier MDPH? Comment vous y prendre et par où commencer pour l'aider? Ce manuel vous apporte toutes les réponses au moment où vous en avez besoin. Pour la première fois, un guide aide les parents à traverser la problématique des troubles des apprentissages sur le terrain, de manière décomplexée et pratique. Stratégique, il aborde et explique comment s'y prendre dans le labyrinthe des lois, des sigles incompréhensibles, des prises en charges, et vous aide à mettre en place les dossiers à préparer. Aux familles qui se sentent isolées, il apporte des réponses pour se frayer un chemin dans la jungle des démarches. Ce livre va vous aider à franchir les étapes nécessaires pour que vos enfants (et vous-même) puissiez vous épanouir. Les planches de BD de Morgane Carlier sont là pour illustrer avec humour ce que l'on ressent tous face à ces difficultés.

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- xviii, 275 p. : ill.
Cote : LC 4704.87 F777e 2018

Troubles de l'apprentissage ; Dyslexie ; Troubles du langage chez l'enfant ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Dyspraxie ; Acalculie ; Troubles du langage

Les ouvrages de la collection Pedia sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques, ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et propositions de conduites à tenir.
Les troubles Dys sont aujourd'hui au coeur de questions liées à l'apprentissage et plus largement à l'épanouissement personnel, familial ainsi que scolaire puis profesionnel et social. Pour répondre à ces questions, cet ouvrage adopte une démarche scientifique, méthodique et systématique, pour évaluer ces troubles, leurs causes et présenter les réponses à y apporter pour aider les enfants concernés.

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- xi, 217 p.
Cote : WS 350.6 K97k.F 2009

Sur la couv. : TDA/H, Autisme, Asperger, Anxiété, Intégration sensorielle, Tourette, Dépression, Bipolaire, Opposition, Traitement auditif, Troubles d'apprentissage

Traduction et adaptation de : Kids in the syndrome mix of ADHD, LD, Asperger's, Tourette's, Bipolar and more!, 2005.

Troubles du comportement chez l'enfant ; Enfants - Psychopathologie ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Neuropsychiatrie infantile

De nombreux enfants sont atteints de troubles tels que le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, les troubles d'apprentissage ou les troubles anxieux. Un fait est toutefois moins connu : la concomitance des troubles constitue la norme et non l'exception. Les parents, les enseignants et les professionnels doivent donc souvent apprendre à intervenir auprès de l'enfant en difficulté en tenant compte d'un nombre considérable de facteurs.

Cet ouvrage, facile à consulter, présente les causes, les symptômes et le traitement des troubles de façon claire et accessible. Le lecteur peut en outre y trouver des conseils précis et efficaces, après avoir découvert les principes généraux de l'évaluation et de l'intervention dans les premiers chapitres. Écrit sur un ton réaliste mais amusant, cet ouvrage s'avère un guide incontournable pour tous ceux qui cherchent à améliorer la qualité de vie d'enfants atteints de troubles multiples.

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- vii, 246 p. : ill.
Cote : BF 723 B496t 2013

Troubles de l'apprentissage ; Enfants en difficulté d'apprentissage

Approche thérapeutique complète des troubles de l'intelligence chez l'enfant et l'adolescent qui prend en considération l'environnement familial et s'articule avec les prises en charge rééducatives et pédagogiques. Cette 4e édition a été entièrement revue et augmentée. Elle comporte un nouveau chapitre présentant les derniers travaux sur ce thème.

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Cote : HQ 769 R922l DVD 2014

Écoles ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Succès scolaire ; Enfants - Psychiatrie

Puisque près de la moitié des consultations en pédopsychiatrie relèvent d'un problème scolaire, la solution est sans doute à trouver en ce lieu. Une alliance productive entre le milieu scolaire et la pédopsychiatrie devient l'une des garanties d'une évolution positive des situations problématiques. L'école est le lieu de la socialisation et de l'apprentissage. Mais cette socialisation et cet apprentissage ne s'effectuent pas au même rythme selon chaque enfant. Pour Marcel Ruffo, il faut savoir laisser à l'enfant le temps d'apprendre en lui faisant confiance, afin de ne pas attaquer l'estime qu'il a de lui. Il propose d'évaluer les connaissances plutôt que de les noter, sans toutefois perdre de vue l'acquisition nécessaire de certains prérequis en fonction de l'âge. Le rôle des parents est de donner affection, sécurité, soin et celui des enseignants de les ouvrir au monde. Ainsi, l'alliance enfants-parents-enseignants doit être la garante de l'équilibre et de la construction d'une personnalité épanouie où le pédopsychiatre ne serait qu'un superviseur. En terminant, Marcel Ruffo exprime le souhait que les notions de psychopathologie prennent une plus grande place dans la formation des maîtres, ce qui pourrait favoriser un dépistage plus efficace des difficultés chez les enfants qu'ils côtoieront quotidiennement et une meilleure collaboration avec les spécialistes.

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Cote : WS 110 L569a DVD 2015

Enfants en difficulté d'apprentissage ; Troubles de l'apprentissage

L'équipe d'Evelyne Lenoble reçoit des enfants présentant des retards dans les apprentissages de la lecture, de l'écriture ou des mathématiques non explicables par un retard intellectuel, un déficit neurologique ou sensoriel ou par une maladie psychiatrique.

Apprendre implique de se différencier, de mettre en jeu le corps, le désir et la curiosité. Les « turbulences » sur le chemin de ces apprentissages sont fréquentes (4 à 6 %) et complexes. Des investigations diverses s'appuyant sur les théories piagétiennes et psychanalytiques sont proposées pour trouver des points d'appui et des ouvertures permettant d'envisager des aides individuelles ou groupales variées. Les parents sont bien sûr impliqués dans le processus, car ils sont les premiers à être préoccupés par les difficultés scolaires que ces troubles entraînent chez leurs enfants; ce qui impose un lien étroit entre familles, équipes de soins et écoles.

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- 174 p.
Cote : WS 350 B473p 2012

Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enfants - Psychopathologie ; Adolescents - Psychopathologie ; Personnes en difficulté d'apprentissage - Moyens de communication

Le point sur.... Psychologie Psychopatologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité Synthétique et accessible, Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité propose un recensement détaillé et critique des connaissances scientifiques disponibles depuis ces dix dernières années dans le domaine des troubles psychopathologiques de l'enfance et de l'adolescence. Conçu pour permettre à l'étudiant de découvrir et d'intégrer aisément les éléments essentiels constitutifs de ces troubles, il représente également un outil efficace de réflexion et de connaissances dans le champ des pratiques psychothérapeutiques. Chacune des pathologies explorées dans cet ouvrage, à savoir les troubles envahissants du développement, les troubles du contrôle sphinctérien, le retard mental, la schizophrénie infantile, les troubles d'apprentissage et l'hyperactivité, constitue une synthèse des chapitre éponymes développés dans l'ouvrage de Jean Dumas Psychopthologie de l'enfant et de l'adolescent. Rédigé par les mêmes auteurs, Psychopathologie des affects et des conduites complète cet ouvrage pour offrir un panorama global des troubles.

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- xiv, 364 p. : ill.
Cote : WL 340.2 M123e 2001

Troubles de la communication chez l'enfant ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Troubles du langage chez l'enfant

This book constitutes a clear, comprehensive, up-to-date introduction to the basic principles of psychological and educational assessment that underlie effective clinical decisions about childhood language disorders. Rebecca McCauley describes specific commonly used tools, as well as general approaches ranging from traditional standardized norm-referenced testing to more recent ones, such as dynamic and qualitative assessment. Highlighting special considerations in testing and expected patterns of performance, she reviews the challenges presented by children with a variety of problems--specific language impairment, hearing loss, mental retardation, and autism spectrum disorders. Three extended case examples illustrate her discussion of each of these target groups. Her overarching theme is the crucial role of well-formed questions as fundamental guides to decision making, independent of approach. Each chapter features lists of key concepts and terms, study questions, and recommended readings. Tables throughout offer succinct summaries and aids to memory. Students, their instructors, and speech-language pathologists continuing their professional education will all welcome this invaluable new resource. Distinctive features include: A comprehensive consideration of both psychometric and descriptive approaches to the characterization of children's language A detailed discussion of background issues important in the language assessment of the major groups of children with language impairment Timely information on assessment of change--a topic frequently not covered in other texts Extensive guidance on how to evaluate individual norm-referenced measures for adoption An extensive appendix listing about 50 measures used to assess language in children A test review guide that can be reproduced for use by readers.

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- 142 p. : ill.
Cote : LC 4661 J93a 1998

Adaptation scolaire ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles de la vision ; Troubles de l'audition ; Trouble déficitaire de l'attention ; Enfants en difficulté d'apprentissage

Outil pratique destiné aux intervenants auprès des enfants en difficulté d'apprentissage ainsi qu'à leurs parents. Il permet de connaître ces enfants, de les comprendre et d'intervenir efficacement auprès d'eux.

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Documents Enfants en difficulté d'apprentissage 18 résultats

Difficultés de langage oral, et si c'était un trouble DYS? Roy, Arnaud ; Mazeau, Michèle ; Lodenos, Vincent | Retz 2017 Nouveau

Dys, TDAH, EIP : le manuel de survie pour les parents (et les profs) pour mieux vivre au quotidien les troubles du langage et des apprentissages Chantreau-Béchouche, Christelle ; Carlier, Morgane | Josette Lyon 2018 Nouveau

Les enfants Dys Fourneret, Pierre | Elsevier Masson 2018 Nouveau

Les enfants atteints de troubles multiples : le guide complet pour les parents, les enseignants et les professionnels Kutscher, Martin L. ; Attwood, Tony ; Wolf, Robert R. ; Maftoul, Rebecca | Chenelière Éducation 2009 Nouveau

Les troubles du développement cognitif : approche thérapeutique chez l'enfant et l'adolescent Berger, Maurice | Dunod 2013 Nouveau

Le long chemin de l'école : un entretien avec Marcel Rufo Bouvarel, Alain ; Spreng, Michael ; Rufo, Marcel | Centre national de l'audiovisuel en santé mentale de France ; CECOM de l'Hôpital Rivière-des-Prairies 2014 Nouveau

Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité : chez l'enfant et l'adolescent Bénony, Hervé ; Bénony-Viodé, Christelle ; Dumas, Jean | De Boeck 2012 Nouveau

Assessment of language disorders in children McCauley, Rebecca Joan | Lawrence Erlbaum Associates 2001 Nouveau

Aider les enfants en difficulté d'apprentissage Juhel, Jean-Charles | Presses de l'Université Laval 1998 Nouveau